烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司淺談如何辨別什么是好的培訓(xùn)課程
文章出處:www.molidfw.net  |  發(fā)布時間:2016/9/24 13:15:09  |  瀏覽次數(shù):0
烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司淺談如何辨別什么是好的培訓(xùn)課程、市場現(xiàn)狀我們無力改變,但是企業(yè)的培訓(xùn)工作還是要做,而市場上的自稱培訓(xùn)師又多數(shù)不夠?qū)I(yè),所以大多數(shù)時候培訓(xùn)管理者只能略微對培訓(xùn)師提出一些改善培訓(xùn)效果的要求。送給大家一個工具吧,用它就能不用上課就大概知道它的實戰(zhàn)性究竟好不好。
新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)通常審批培訓(xùn),我們一定會看大綱,大綱里面一定要關(guān)注三個要素: 第一是新意,里面有沒有新鮮的觀點、新鮮的培訓(xùn)形式、新鮮的案例。這個新鮮,指對學(xué)員而言的相對新鮮,而不是對整個培訓(xùn)市場的。沒有新意的課程,很難調(diào)動學(xué)員的積極性,現(xiàn)場滿意度會差,如果大綱里沒有寫,可以問培訓(xùn)公司或老師。新意的主要作用就是吸引學(xué)員的注意力,保證現(xiàn)場的氣氛和滿意度,老調(diào)重彈的課程現(xiàn)場氣氛通常很普通甚至很差,所以這個“新”,只要學(xué)員沒聽過就好了,比如從國外請個老師來講七個習慣,如果七個習慣對企業(yè)是新課,學(xué)員就有注意力了,但是在市場上已經(jīng)不是新課了。
第二是相關(guān)性,老師會舉很多案例,那么我們作為培訓(xùn)管理者就有責任了解老師的案例與學(xué)員有沒有切身的關(guān)系,如果沒有的話,我們就必須要求老師舉行業(yè)相關(guān)甚至直接公司相關(guān)的案例,如果老師舉不出來,培訓(xùn)管理者甚至應(yīng)該提供自己公司的數(shù)據(jù)、案例給老師。比如大家聽到美國爆炸死了幾個人可能沒啥感覺,但是如果你是廣東廣州人,聽到廣州爆炸呢?如果你是上海人,聽到上海爆炸呢?立刻就有不同的感覺,這就是相關(guān)性的威力。跨國的案例可以舉,但是不能全是跨國的案例,自己公司、或者自己行業(yè)、實在不行相關(guān)行業(yè)也比無關(guān)行業(yè)要好。 希望烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息,那就請繼續(xù)等待小編的分享吧。
新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)通常審批培訓(xùn),我們一定會看大綱,大綱里面一定要關(guān)注三個要素: 第一是新意,里面有沒有新鮮的觀點、新鮮的培訓(xùn)形式、新鮮的案例。這個新鮮,指對學(xué)員而言的相對新鮮,而不是對整個培訓(xùn)市場的。沒有新意的課程,很難調(diào)動學(xué)員的積極性,現(xiàn)場滿意度會差,如果大綱里沒有寫,可以問培訓(xùn)公司或老師。新意的主要作用就是吸引學(xué)員的注意力,保證現(xiàn)場的氣氛和滿意度,老調(diào)重彈的課程現(xiàn)場氣氛通常很普通甚至很差,所以這個“新”,只要學(xué)員沒聽過就好了,比如從國外請個老師來講七個習慣,如果七個習慣對企業(yè)是新課,學(xué)員就有注意力了,但是在市場上已經(jīng)不是新課了。
第二是相關(guān)性,老師會舉很多案例,那么我們作為培訓(xùn)管理者就有責任了解老師的案例與學(xué)員有沒有切身的關(guān)系,如果沒有的話,我們就必須要求老師舉行業(yè)相關(guān)甚至直接公司相關(guān)的案例,如果老師舉不出來,培訓(xùn)管理者甚至應(yīng)該提供自己公司的數(shù)據(jù)、案例給老師。比如大家聽到美國爆炸死了幾個人可能沒啥感覺,但是如果你是廣東廣州人,聽到廣州爆炸呢?如果你是上海人,聽到上海爆炸呢?立刻就有不同的感覺,這就是相關(guān)性的威力。跨國的案例可以舉,但是不能全是跨國的案例,自己公司、或者自己行業(yè)、實在不行相關(guān)行業(yè)也比無關(guān)行業(yè)要好。 希望烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息,那就請繼續(xù)等待小編的分享吧。
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